Curso a distancia homologado/reconocido por la Consejería de Educación de Cantabria
domingo, 12 de diciembre de 2010
lunes, 29 de noviembre de 2010
Encuentro
domingo, 28 de noviembre de 2010
Redes de educadores
Intermón Oxfam
Ciudadanía global
Kaidara (prácticas educativas)
Conectando mundos (redes en Internet)
Global Express
Compartimos un sueño: cambiar la escuela para cambiar el mundo. La escuela actual no nos satisface. Currículo no del XIX. Escuela abierta al entorno.
Rol comprometido del docente. Intelectual transformador, innovador, generador de cambios.
Educación formal y no formal.
Educación para una ciudadanía global (5ª generación de concepciones de la ED). Roto el esquema norte-sur. De lo global a lo local. Reflexión-acción, transformación. Ciudadanía responsable y global: creencias, actitudes, políticas,... de las personas e instituciones involucradas en la educación.
El trabajo en red es compromiso, es aportar, es duro,...
Redes "contaminantes", que crea, investiga, difunde, se expande, socioafectiva, política (desde el colegio, la casa, el barrio,... hasta las administraciones), y nos organizamos (encuentros, jornadas, grupos (regionales, por temas,...).
Ricardo Lorenzo
Red Canaria de Escuelas Solidarias
Asociación canaria de educadores por la paz
Aconfesional, recogido en el PEC, aprobado por el Claustro, Consejo Escolar y recogido en la PGA.
Programa de participación entre el alumnado y profesorado.
DDHH, Pobreza Cero, Violencia de género, África, Paz,... OOMM
Temas locales y globales
Foro del menor
Debate:
Relaciones con el tejido asociativo y con las familias: depende de cada entorno, de cada Proyecto Educativo. Los proyectos con las familias no cuajan. Asociaciones abiertas (a exalumnado, familias,...). Comites de Derechos Humanos: normalmente fuera del horario escolar, en recreos,...
Alumnado como mediadores, que ocupan los Consejos Escolares, que influyen en los centros.
Liderazgo de los docentes como agentes de cambio.
Asamblearios. Se eligen lemas sobre los que luego se trabaja.
"Lo importante son las intersecciones de planos, las vistas múltiples,..."
Manuel García Almenara
Proyecto ARCE
AFS-Interculturas
Ricardo Lorenzo: ¡Desobedeciendo a la administración! Que no nos puedan manipular.
Redes del alumnado. El profesorado como acompañante.
Victoria Hornero
Empoderar a los jóvenes... los futuros votantes
Crear ambientes afectivos
Proyecto Atlántida
Entreculturas: liderazgo juvenil
Red Innova
AECID
Programa Presta de Educación Medio Ambiental
Docentes para el desarrollo
sábado, 27 de noviembre de 2010
Proyectos compartidos son mejores proyectos
Manuel García Almenara
Proyecto ARCE
AFS-Interculturas
Ricardo Lorenzo
Red de escuelas solidarias de Canarias
... a la izquierda abajo tenéis la posibilidad de apoyar la causa del pueblo saharaui.
...
Habilidades y metodologías de Educación para la paz en la Educación Formal (MPDL)
Aprender viviendo, experimentando, sintiendo, reflexionando,...
Es fundamental hablar en grupo.
Los conflictos son inevitables: con uno mismo y con los demás.
Hay que aprender a gestionar los conflictos de manera positiva.
Tipos de violencia: estructural, cultural y la directa.
Ante un conflicto sentimos... frustración, tensión, nerviosismo, impotencia, enfado, ira, apatía, aislamiento, evasión, indiferencia, depresión,... malestar.
¿Qué hacemos ante un conflicto?: pasar, enfrentarlo, echar la culpa a otros
¿Solución de los conflictos?: Empatía, autoestima, confianza, relajación, identificación, distanciamiento, pausa, mediación,...
¿Es positivo el conflicto?: aprendizaje, reafirmación, redescubrimiento, revisar creencias, convivir mejor, evolución, crecimiento, desarrollo, afloran situaciones latentes,...
Es necesario trabajar juntos la familia y la escuela. ¡Alianza!
Grupos de trabajo de familias (antiguas "escuelas de padres"). ¿Son posibles?
Diferentes roles ante los conflictos: pasar (adaptarse, acostumbrarse, sumisión), enfrentarlo (de manera positiva o negativa), echar la culpa a los demás, evitarlo (ocultarlo y se acumulan), prevenirlo,...
Educación e igualdad de género
Herramientas para el aula
María Torres
Red infancia
Diferencias entre sexo (diferencias fisiológicas) y género (otras diferencias)
Roles de género y estereotipos
Currículum explícito y oculto (en muchas ocasiones se contradicen)
Ciudad planeta: interculturalidad, género y participación ciudadana
Vídeo para tratar el género
Educación en valores, igualdad e interculturalidad
Educación en valores
Educación en igualdad
Aula intercultural
La tecnología no es neutra. ¡Software libre! Ejemplo: Spip
Utilizar la red
Brecha digital: conectividad en todos los sitios
Red canaria de escuelas solidarias
Historias del milenio: TV e Internet
Excelente Web y Blog para trabajar los OOMM: vídeos, textos, enlaces,...
Compartir esfuerzos
Pasar de las multinacionales
Stuff
Dolceta
Videoconferencias como herramienta fantástica en la educación: hacer y reflexionar
El futuro es la fusión de la TV e Internet
Unirse los niños y niñas del mundo mediante "cartas virtuales"
Potenciar la conciencia crítica entre los niños y niñas, quitar los miedos, atreverse,...
La Web 2.0. y su aplicación en el aula
La Web 2.0. no es una tecnología es un concepto y una metodología.
Tecnológicamente: Virtualización, la nube
Metodología: Interactiva, cooperativa, colaborativa, aprender haciendo
1x1: un ordenador por niño o niña
- Roles en la relación profesor.alumno
- Modelo comunicativo 2.0.
- Redes sociales
- Interactividad y participación
- Narrativa digital, convergencia de medios
- Inmersión y simulación
- Teoría conectivista del aprendizaje
- Aprendizaje colaborativo
"Con un ordenador tienes el mundo en tus manos" alumna de 1º de ESO
Accesibilidad universal independientemente de las condiciones a cualquier persona. Protocolo W3C. Navegadores, herramientas, contenidos,...
http://www.ite.educacion.es/accesibilidad/
Impulsar el Código abierto, licencias CC
Blog de buenas prácticas TIC 2.0.
Plataforma Agrega
Educar en competencias: autoaprendizaje
Universidad p2pu
"...aprender, desaprender y volver a aprender"
I Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el desarrollo: creando redes
Educar para otra globalización
María Luz Ortega mlortega@etea.com (27-11-10)
Educación para el desarrollo (ED)
- Cooperación, Desarrollo y ED
Plan Director 2009-2012 de la ED
Luchar contra la pobreza y la exclusión. Libertad, vida saludable, creativa, desarrollo sostenible del planeta… el centro son las personas y el grupo.
No siempre se cumple el proceso:
ayuda-crecimiento económico-desarrollo
La ayuda debe responder a los intereses de los países empobrecidos. No a lo que nosotros creemos. Gestionada con calida
Informe del desarrollo humano ONU
Ciudadanía activa, formada, informada, comprometida, pensando globalmente y actuando localmente, luchando por la promoción del desarrollo y la lucha contra la pobreza.
Ayuda eficaz, coordinada, coherente,…
- ED y proceso educativo
Proceso formal, no formal e informal: conocimientos, actitudes, valores para promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad comprometida en la lucha contra la pobreza, la exclusión y la promoción del desarrollo humano y sostenible. Freinet
Círculo: Sensibilización-Formación-concienciación-acción
- Proceso transformador
Educación global desde lo local, permanente, integral (conocimientos, valores, pedagogía constructivista), problematizadora (contradicciones de los discursos oficiales), en valores (DDHH, respeto, diferencia, solidaria), paz, interculturalidad, medio ambiente, derechos de género
Educación multiactor y multidisciplinar
- ED como generador de competencias
Ciudadanos activos, competentes, comprometidos. Informe Delors:
Aprender a ser (formación integral), a hacer (cambio social), a conocer (comprensión global), a vivir juntos (comprensión formal)
Ciudadanía global, cultura de paz, medio ambiente,… desarrollo del mundo empobrecido.
Justicia social, equidad, necesidad humanas, exigir los DDHH, globalización e interdependencia, formas de desarrollo multidimensional, trabajar la diversidad que nos enriquece (evitar los prejuicios), paz y conflictos (comprensión, prevención… paz positiva), ayuda al desarrollo, ciudadanía cosmopolita.
Habilidades: pensamiento crítico, empatía, argumentación, resolución de conflictos
Valores: solidaridad, justicia social y global, medio ambiente, autoestima
Alianzas con las familias, ONGD, con la sociedad (es clave trabajar con ellas), con los medios de comunicación (hay medios alternativos). Debe existir compromiso y reconocimiento de las Administraciones.
- La inclusión de la ED en los centros educativos
Currículo:
Introducir objetivos y contenidos de la ED en la áreas. Proyectos interdisciplinares, aprendizaje de servicio, voluntariado, actividades complementarias y extraescolares.
Organización: PEC, RRI, Plan de acogida, convivencia, PGA, Acción tutorial, evaluación, espacios, tiempos,…
Es un sueño
“La educación verdadera es praxis, reflexión y acción sobre el mundo para transformarlo”. P. Freire.
Debate:
¿Los gobernantes quieren que se forme a personas críticas?
Nosotros formemos en ED y luego… ya se verá (no a cuatro años). Exigir a los partidos políticos el 0,7.
Norte y sur; centro y periferia; urbano y rural
El conflicto en ocasiones se produce también en los micromundos de los centros. La realidad desde la que partimos es imperfecta pero hay que hacer lo que podamos desde donde estemos.
Hay que llegar a todo el territorio (hasta el más desfavorecido).
La pobreza rural es más digna que la urbana. La clave está en la cultura identitaria: valores de convivencia, apoyo mutuo, colaboración, cooperación, honradez, lealtad,… recuperar esa cultura común (no sólo la de la gastronomía, las canciones, el folklore,…)
Derecho de la ciudadanía a la información. No puede ser que esté en manos de los medios. Las TIC nos pueden servir de alternativa. Hay que cuestionarlo todo, otros lenguajes en la comunicación para el desarrollo. Apoyar las redes con otras realidades.
A veces se politizan y se privatizan las ayudas al desarrollo.
Como ciudadanos hagamos, caminemos, propongamos,… aunque la administración no lo haga.
Las grandes decisiones no las tomamos nosotros. No son democráticas, las toman las grandes corporaciones económicas.
Las administraciones han apoyado proyectos de apoyo al pueblo del Sáhara pero luego no condenan la masacre a ese pueblo. Es clave empoderarnos, crear, trabajar desde la base, cooperar,...
"Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer y escribir, sino aquellos que no sepan aprender, desaprender y reaprender." - Alvin Toffler -
jueves, 25 de noviembre de 2010
Cine y medio ambiente
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/granmedioambiente.htm
sábado, 20 de noviembre de 2010
Aportación de ideas
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